CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y
CATEGORIAS DE DESTINATARIOS PARA UNA FORMACION PROFECIONAL INTEGRAL
Introducción
Una formación
profesional integral no consiste en tan
solo en la obtención de competencias técnicas si no que pretende explícitamente también lograr la autonomía humana la responsabilidad
social y participación democrática en la
vida y en el trabajo. Para ello se requiere por una parte que los alumnos o aprendices de fp(en caso particular se pan interpretar
situaciones técnicas sistemáticas),reflexionando o interviniendo en ellas de
manera constructiva y analítica por otro lado
un componente integral de una formación global es el fomento de compartimiento social de la emancipación
la creatividad y la facultad de participación
Características estructurales de una formación profesional integral
Premisa básica
para una etp con futuro es que la formación sea escolar o la empresa cumpla el requisito de impartir
competencias profesionales de actuación y que desarrolle la personalidad.
Competencias profesionales de actuación
Antiguamente
las competencias profesionales de actuación se equiparaban con frecuencia a una cualificación puramente técnica
impartible mediante conocimientos y
capacidades estrechamente relacionados a una materia. Pero esta versión ya no
basta para una formación profesional orientada al futuro. Las competencias de actuación
profesionales implican hoy junto a mayores
exigencias de conocimiento sobre todo una competencia personal y metodológica claramente
marcada cifrada en cualificaciones clave de tipo material formal y social por
ejemplo la capacidad de comunicación y colaboración el dominio de técnicas de formación
de trabajo o facultades decisorias y de participación. Factores constituidos de
las competencias profesionales de actuación
son así los conocimientos profesionales la autonomía de pensamiento y actuación la cooperación
interpersonal y los intereses técnicos como factor motivacional.
Objetivos competencias
específicas o técnicas de los alumnos o aprendices
de FP es decir su capacidad para el trabajo especializado
eficiente y autónomo .este objetivo didáctico
se encuentra ya pre inscrito por la ley
de la formación profesional alemana (lfp) de 1999: (la formación profesional debe
trasmitir una base profesional amplia y las capacidades y cocimientos técnicos específicos
necesarios para ejercer una actividad profesional cualificada mediantes cursos estructurados. Deberá así
mismo posibilitar la obtención de la correspondiente experiencia profesional)
Desarrollo del a personalidad
El desarrollo
de la personalidad es materia que se refiere ante todo a la relación con uno mismo.
Aspira al autoconocimiento a la actuación auto responsable a la construcción de
espacios de interés y de planes vitales propios. Un fin parcial del desarrollo
de la personalidad es la consecución de competencias individuales para alumnos y aprendices comprendidas estas
como desarrollo de la propia capacidad de juicio (incluyendo la autocrítica) y
la incorporación del comportamiento social y la intervención política participativa.
La intervención social y política no significa actuar en calidad de ejecutor de
normas si no de manera interpretativa:
según esta el ser humano presenta
situaciones sucesos y experiencias de su mundo vital partiendo de sus patrones
de significación y sus escalas de valores y actúa reflexivamente en
consecuencia la formación reflexiva o la
auto reflexión es la capacidad para
comprender las premisas y consecuencias del propio pensamiento y de la propia actuación asegurarse del
sentido y la legitimación del a propia actividad y ser responsable de estos.
En conjunto al fin
de cuenta se trata de construir la identidad sociocultural del sentimiento
vital del ser humano y perspectiva institucional dentro de su mundo vital. Elementos
necesarios a este fin son pro una parte la flexibilidad ante las evoluciones técnicas
económicas y laborales y también por
otra la disposición de adoptarse a determinados valores reflejar estos críticamente
y aceptar responsabilidad.
De esta manera una escuela de formación
profesional tendría una misión educativa cuádruple:
a. Continuación de la enseñanza general
b. Educación
c. Formación complementaria para una profesión concreta
Formación no
selectiva mediante el ejercicio de una profesión.
Las competencias individuales son así mismo premisas para las competencias sociales y políticas.
Ambas se hayan unidas indisolublemente: las competencias individuales (ética)
son el presupuesto de las competencias sociales (critica) acompañan a estas .el
objetivo parcial es la madures profesional
(Madures profesional significa desde el punto de vista estricto de la didáctica
profesional por un lado autonomía profesional
como suma de todas la cualificaciones necesarias para mantenerse en la vida profesional
cumpliendo normas preinscritas de emprendimiento paro a la vez para poderme
cuestionar dichas normas ;por otro lado la noción de madures del ser humano engloba la auto reflexión y la reflexión sobre estructuras y procesos sociales con el objetivo de superar
limites interiorizados y ampliar el margen de posibilidades de comportamiento individual. Asumir la
posibilidad de cambio en las circunstancias
que se opongan a este despliegue y
capacitar al ser humano para pensar y
actuar de forma racional.
