CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y CATEGORIAS DE DESTINATARIOS PARA UNA FORMACION PROFECIONAL INTEGRAL

Introducción

Una formación profesional integral no consiste  en tan solo en la obtención de competencias técnicas  si no que pretende explícitamente también  lograr la autonomía humana la responsabilidad social  y participación democrática en la vida  y en el trabajo. Para ello se requiere  por una parte  que los alumnos o aprendices de  fp(en caso particular se pan interpretar situaciones técnicas sistemáticas),reflexionando o interviniendo en ellas de manera constructiva y analítica por otro lado  un componente integral de una formación global  es el fomento de compartimiento social de la emancipación la creatividad y la facultad de participación

Características estructurales  de una formación  profesional integral

Premisa básica para una etp con futuro es que la formación sea escolar  o la empresa cumpla el requisito de impartir competencias profesionales de actuación y que desarrolle  la personalidad.

Competencias profesionales de actuación

Antiguamente las competencias profesionales de actuación se equiparaban  con frecuencia a una cualificación puramente técnica  impartible mediante conocimientos y capacidades estrechamente relacionados a una materia. Pero esta versión ya no basta para una formación profesional orientada al futuro. Las competencias de actuación profesionales  implican hoy junto a mayores exigencias de conocimiento sobre todo una competencia personal y metodológica claramente marcada cifrada en cualificaciones clave de tipo material formal y social por ejemplo  la capacidad  de comunicación  y colaboración el dominio de técnicas de formación de trabajo o facultades decisorias y de participación. Factores constituidos de las competencias profesionales  de actuación son así los conocimientos profesionales  la autonomía de pensamiento y actuación la cooperación interpersonal y los intereses técnicos como factor   motivacional.

Objetivos competencias específicas  o técnicas de los alumnos o aprendices   de FP es decir su capacidad para el trabajo especializado  eficiente y autónomo .este objetivo didáctico se encuentra ya pre inscrito  por la ley de la formación profesional alemana (lfp) de 1999: (la formación profesional debe trasmitir una base profesional amplia y las capacidades y cocimientos técnicos   específicos necesarios para ejercer una actividad profesional cualificada  mediantes cursos estructurados. Deberá así mismo posibilitar la obtención de la correspondiente experiencia profesional)

Desarrollo del a personalidad

El desarrollo de la personalidad es materia que se refiere ante todo a la relación con uno mismo. Aspira al autoconocimiento a la actuación auto responsable a la construcción de espacios de interés y de planes vitales propios. Un fin parcial del desarrollo de la personalidad es la consecución de competencias individuales  para alumnos y aprendices comprendidas estas como desarrollo de la propia capacidad de juicio (incluyendo la autocrítica) y la incorporación del comportamiento social y la intervención política participativa. La intervención social y política no significa actuar en calidad de ejecutor de normas  si no de manera interpretativa: según esta  el ser humano presenta situaciones sucesos y experiencias de su mundo vital partiendo de sus patrones de significación y sus escalas de valores y actúa reflexivamente en consecuencia  la formación reflexiva o la auto reflexión  es la capacidad para comprender las premisas y consecuencias del propio pensamiento  y de la propia actuación asegurarse del sentido y la legitimación del a propia actividad y ser responsable de estos.

En conjunto   al fin de cuenta se trata de construir la identidad sociocultural del sentimiento vital del ser humano y perspectiva institucional dentro de su mundo vital. Elementos necesarios a este fin son pro una parte la flexibilidad ante las evoluciones técnicas  económicas y laborales y también por otra la disposición de adoptarse a determinados valores reflejar estos críticamente y aceptar responsabilidad.

 De esta manera una escuela de formación profesional tendría una misión educativa cuádruple:

a.     Continuación de la enseñanza general

b.     Educación

c.      Formación complementaria  para una profesión concreta

      Formación no selectiva  mediante el ejercicio de una profesión.

Las competencias individuales son así mismo  premisas para las competencias sociales y políticas. Ambas se hayan unidas indisolublemente: las competencias individuales (ética) son el presupuesto de las competencias sociales (critica) acompañan a estas .el objetivo parcial  es la madures profesional

(Madures profesional significa desde el punto de vista estricto de la didáctica profesional  por un lado autonomía profesional como suma de todas la cualificaciones necesarias para mantenerse en la vida profesional cumpliendo normas preinscritas de emprendimiento paro a la vez para poderme cuestionar dichas normas ;por otro lado la noción de madures del ser humano  engloba la auto reflexión  y la reflexión sobre estructuras  y procesos sociales con el objetivo de superar limites  interiorizados  y ampliar el margen de posibilidades  de comportamiento individual. Asumir la posibilidad de cambio  en las circunstancias que se opongan  a este despliegue y capacitar al ser humano para pensar  y actuar de forma racional.

 angie godoy moreno